Ana Brčić Bauer

Dječje radijske emisije mogu korelirati s lektirnim tekstovima pa ih se može koristiti ili kao uvod u čitanje nekog lektirnog naslova ili tijekom obrade pročitanog djela.

Gotov materijal

Dječja radijska emisija u korelaciji s nastavom književnosti - sat lektire

radijska-emisija-i-l

Mirta Nikšić

Prikaz metoda rada s učenicima s poteškoćama u čitanju, govorenju i slušanju. Rad s učenicima s oštećenjem sluha. Video uratci s prikazom metoda rada i prilagođavanjem nastavnog sadržaja. Korištenje "Wisper phone" u nastavi hrvatskog jezika i u nastavi stranih jezika. Korištenje znakovnog jezika za pomoć u učenju učenicima s oštećenjem sluha.

Prilagodba metode rada s učenicima s poteškoćama u učenju

metode-rada-s-ucenic

Kviz - Šuma Striborova i Regoč

kviz-suma-striboro

Marina Fistanić

Martina Milina

HRVATSKI JEZIK - STRIP KAO MEDIJ U NASTAVI 
ISHODI:
OŠ HJ C.1.1.
Učenik sluša/čita tekst u skladu s početnim opismenjavanjem i
pronalazi podatke u tekstu.
Razrada ishoda
Učenica/učenik:
– izdvaja jedan ili više podataka iz teksta prema unaprijed
zadanim pitanjima
– crtežom i riječima izražava o čemu tekst govori 
OŠ HJ C.1.2.
Učenik razlikuje medijske sadržaje primjerene dobi i interesu.
Razrada ishoda
Učenik/učenica:
– izdvaja primjerene medijske sadržaje i razgovara o njima:
animirani filmovi, televizijske i radijske emisije za djecu
obrazovnoga i dječjeg programa, kazališne predstave,
slikovnice i knjige za djecu
– sluša čitanje ili samostalno čita kraće tekstove u književnim i
zabavno-poučnim časopisima za djecu
OŠ HJ B.1.4.
Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu
potaknut različitim iskustvima i doživljajima književnoga
teksta.
Razrada ishoda
Učenica/učenik:
– koristi se jezičnim vještinama, aktivnim rječnikom radi
oblikovanja uradaka u kojima dolazi do izražaja kreativnost,
originalnost i stvaralačko mišljenje
– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

HRVATSKI JEZIK - STRIP KAO MEDIJ U NASTAVI

hrvatski-jezik-str

PISANA PRIPRAVA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOG SATA
Nastavni sat:	Pisani sastavak: Faust Vrančić
Domena/koncept:	
A. JEZIK I KOMUNIKACIJA
Ishodi:	OŠ HJ A.4.3. Učenik čita tekst i prepričava sadržaj teksta služeći se bilješkama.
OŠ HJ A.4.4. Učenik piše tekstove prema jednostavnoj strukturi.

PISANA PRIPRAVA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOG SATA Nastavni sat:	Slikovnica: Faust Vrančić

slikovnica-faust-vra

Josipa Svetić Pavelić

Učenik se koristi  jezičnim vještinama, aktivnim rječnikom i temeljnim znanjima radi oblikovanja uradaka u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje 
te razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo.

Nastavnička priprema

Pisanje sastavaka

pisanje-sastavaka

Učenik prepoznaje različite izvore informacija: digitalni udžbenici, tekstovi u zabavno-obrazovnim časopisima i knjigama za djecu te na obrazovnim mrežnim stranicama 
- pronalazi i kombinira podatke iz različitih izvora primjerenih dobi

Zvijezda nijemog filma – Charlie Chaplin

zvijezda-nijemog-fil

Martina Lovrić

Nastavnička priprava za sat interpretacije dramskog teksta.

W. Shakespeare: Romeo i Julija

romeo-i-julija

Anita Zelić Tomaš

Nastavna priprava iz područja književnosti humanizma i predrenesanse.

Dante Alighieri, Božanstvena komedija, Pakao

dante-alighieri-boz

Integracija obilježavanja Dana sjećanja na žrtve Vukovara i Škabrnje u kurikulum Hrvatskog jezika za prvi razred četverogodišnje strukovne škole bila je obogaćujuća pedagoška inicijativa. Kroz pažljivo osmišljene aktivnosti koje su obuhvatile pet nastavnih sati, učenici su se susreli s književnoteorijskim pojmovima, proznim tekstom i pripovijedanjem.

Primjer dobre prakse u primjeni inovativnih metoda poučavanja: Obilježavanje Dana sjećanja na žrtve Vukovara i Škabrinje integrirano u predmetni kurikulum Hrvatskog jezika – Tema: Jezik i komunikacija i Pripovijedanje

Hrvatski jezik